عضو مجلس خبرگان رهبری با تاکید بر ضرورت مقرون شدن آغاز سال تحصیلی با تحول، گفت: همان‌گونه که آغاز بهار همراه با طراوت و تحول و انعکاس‌ها و بازتاب‌های آن بر روح، روان و زندگی و اجتماع انسانی است، شروع سال تحصیلی نیز باید خاستگاه توجه هر بیشتر حوزویان به تحولات پرطراوت ِ دانشی و آموزشی باشد.

 به گزارش پایگاه خبری یافته، آیت‌الله احمد مبلغی در یادداشتی به مناسبت آغاز سال تحصیلی حوزه‌های علمیه افزود: حوزه باید در حرکت تحول خواهانه، میان خود و نظام مقدس برخاسته از انقلاب، پل پر رفت و آمد برقرار کند.

وی گفت: تزریق تحول به سال تحصیلی، به این معنی است که از همان آغاز، گام‌های آموزشی و دانشی را به صورتی برداریم و بنهیم که بر دوش خود، بار تحول - یا دست‌کم رویکرد به تحول- را به جلو بکشند.

 

آیت‌الله مبلغی با اشاره نمی‌توان تحول را بدون توجه به ساحت‌های آن پی گرفت، خاطرنشان کرد: حوزه باید در سال جدید سه ساحت «نظام آموزشی»، «مدیریت علم» و «گشایش دانش‌های دینی بینارشته ای» را در معرض تجربه تحول گرایانه قرار دهد.

 

وی با اشاره به این که تحول در آموزش دو زیر شاخه تحول در متون و تحول در روش‌ها دارد، گفت: در مقوله تحول در متون باید بر هدف از این تحول و ساحت‌های آن و لوازم آن تمرکز کنیم.

او گفت: هدف از افکندن تحول در متون و محتواهای آموزشی تولید معرفت دینی است.

رئیس مرکز تحقیقات اسلامی مجلس شورای اسلامی ادامه داد: این حوزه‌ها هستند که توش و توان علمی اصیل و مطمئن را جهت تولید معرفت دینی بر عهده دارند؛ حوزه‌ها باید نقطه هدف را در تحول، تولید معرفت دینی قرار دهند؛ آن هم معرفتی گسترده و ناظر به نیازهای معاصر؛ در غیر این صورت قافیه خدمت به دین را باخته‌ایم.

 آیت‌الله مبلغی نسبت به ساحت‌های تحول در متون گفت: حوزه نباید در «محتوا گزینی آموزشی» نسبت به سه مجموعه نیازها شامل نیازهای اسلام جهت حضور در جهان معاصر، نیازهای نظام جهت حل مسائل معاصر و نیازهای انسان جهت بودن و بالیدن در زندگی معاصر، بی‌تفاوت باشد.

وی ادامه داد: حوزه مجدانه و بی هر تعارف، مواد درسی را که برمی‌گزیند، مسائلی را که موضوع درس‌های خارج قرار می‌دهد، تحقیق‌هایی را برای کلاس‌ها تعیین می‌نماید و حتی مثال‌هایی را که برای درس‌ها انتخاب و اختیار می‌کند، همه و همه را باید به سمت تولید و ارائه «معرفت دینی ناظر به زمان» تنظیم نماید.

آیت‌الله مبلغی خاطرنشان کرد: در غیر این صورت باید به‌صراحت گفت: بهره‌گیری از فرصت‌های طلایی به نفع دین به هدر داده شده است.

وی در خصوص لوازم تحول در متون گفت: این امر به مطالعات کارشناسانه نیاز دارد

 

  استاد برجسته حوزه‌های علمیه گفت: اگر محتوای آموزشی تحول یابد، ولی شیوه‌های آموزشی سنگین‌پا، بریده از پژوهش، بیگانه با تتبع و ناتوان از بهره‌گیری از علوم و فنون زمان باقی بماند، حوزه راه به‌جایی نخواهد برد.

  وی با اشاره به این که در تعریف موضوعات پیچیده نباید در چاله "اگر" و" شاید" بیفتیم و نباید به کلی‌گویی‌ها و کلی‌بافی‌ها سرگرم شویم، گفت: اگر شناخت موضوعات را به‌جای نگاه‌های عینی و دانشی بر بستری از نگاه‌های فرضی و توهمی قرار دهیم، به جایی نخواهیم رسید.

 

 مبلغی گفت: بخش مهمی از تحول در حوزه، رفتن به سمت مدیریت علم است.

وی ادامه داد: با توجه به این که انسان چند لایه به معارف چند لایه دین نیاز دارد، نباید حوزه بر فقه تنها، یا در فقه، بر بخشی از آن اکتفا کنند و برای جلوگیری از این اکتفا که به یک پدیده ریشه‌دار تبدیل‌شده باید مدیریت علم به میدان بیاید.

آیت‌الله مبلغی افزود: رها کردن دانش‌های دیگر که گاهی پشتیبانی‌کننده فقه، فضا دهنده و مجال دهنده به فقه هستند و ایمان به فقه را تقویت و انسان را از مرحله فقدان هویت دینی به هویت دینی انتقال می‌دهند، درست نیست.

وی گفت: اگر در حوزه هم‌زمان با تحول درسی و شروع سال تحصیلی، مدیریت دانش انجام نگیرد و همه به سراغ فقه روند و یا همه در فقه بر بخشی از مسائل تکیه می‌کنند و مسائل اساسی‌تری که امروزه انسان‌ها را ممکن است به گرداب خود فرو ببرد، وانهند، حوزه نتوانسته است نقش خود را ادا کند.

 

وی ادامه داد: اگر در علوم به‌صورت عام، مطالعات بینا رشته‌ای لازم است در مطالعات دینی که از اجزاء آن در یک پیوستگی منظومه‌ای گسترده قرار دارند، مطالعات بینا رشته‌ای از ضرورت ب

 مشتری برخوردارند، پیشنهاد می‌شود در این سال تحصیلی، کمیته‌ای به این امر اختصاص یابد.

دیدگاه‌ها